Cílem předmětu je získat základní znalosti, dovednosti a postoje v oblasti obecné didaktiky se zaměřením na analýzu výukového (výchovně-vzdělávacího) procesu jako systému prvků a vztahů s implementací na studovaný obor.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Vysvětlit výchovně vzdělávací proces (výukový proces) jako systém prvků a vztahů, vč. didaktických zákonitostí.

• Analyzovat jednotlivé prvky (didaktické kategorie) výchovně-vzdělávacího procesu (výuky) a zdůvodnit jejich vzájemný vztah (cíle, výukové metody, organizační formy, motivace a hodnocení, vč. obsahu učiva a jeho transformace).

• Objasnit vztah mezi subjekty výuky (žák, žáci, učitel, pedagogický pracovník) v pedagogické komunikaci a interakci, vč. komunikativní funkce didaktických prostředků (ICT, multimédia, AI apod.) a respektování individuálních zvláštností žáků.

• S využitím příslušných pedagogických dokumentů a kurikula (RVP, ŠVP, vzdělávací strategie ČR), pedagogické diagnostiky a znalostí o didaktických kategoriích navrhnout přípravu na výuku s aplikací do pedagogické praxe.

Cílem předmětu je studentům poskytnout základní terminologický a teoretický rámec výchovy s důrazem na morální rozvoj osobnosti, problematiku svobody a kázně ve vztahu k odpovědnosti člověka včetně možností výchovného působení.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Objasnit problematiku výchovy z hlediska cílů, metod, prostředků a forem výchovné práce ve škole i mimo školu.

• Interpretovat pedagogický problém využívání volného času.

Cílem předmětu je poskytnout studentům terminologický a teoretický rámec vývojové psychologie, která zkoumá všechny změny, k nimž dochází v průběhu lidského života.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Objasnit strukturu a dynamiku osobnosti.

• Vysvětlit hlavní determinanty vývoje osobnosti a možné poruchy vývoje.

• Popsat průběh vývoje v základních oblastech (kognitivní, jazykový, emoční, motorický, sociální vývoj) a hlavních vývojových obdobích (od prenatálního období až po období stárnutí a stáří).

• Objasnit vývoj osobnosti, podmínky vývoje a vývojové zákonitosti.

• Interpretovat význam vývojové psychologie pro vlastní praxi v rámci speciální pedagogiky.

Cílem předmětu je seznámit studenty s cíli pedagogiky volného času, jejími funkcemi a prostředky, vymezit pojem volného času a faktory, které ovlivňují jeho účelné využití.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Vysvětlit cíle, funkce a prostředky pedagogiky volného času.

• Objasnit zájmovou činnost dětí.

Cílem předmětu je seznámit studenty s terénem speciálně pedagogického působení.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Klasifikovat zařízení a instituce, s důrazem na jejich funkci a vymezení subjektů a objektů těchto zařízení.

• Vyjmenovat a popsat vybrané speciálně pedagogické metody, principy a procesy, z hlediska cílů speciální pedagogiky.

• Rozvíjet schopnost práce s odbornými prameny a požadovanou dokumentací.

• Interpretovat význam trans/multidisciplinárního přístupu.

Cílem předmětu je poskytnout studentům vhled do fungování vybraných orgánových systémů, jejichž patologie může být příčinou zdravotních postižení.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Klasifikovat příčiny vybraných onemocnění, jejichž důsledkem je zdravotní postižení.

• Vysvětlit základní genetické zákonitosti včetně pojmenování principů vzniku geneticky podmíněných onemocnění a postižení.

• Rozlišit normální a patologický vývoj vybraných orgánových systémů a jejich funkcionality.

• Identifikovat základní rizikové faktory ve vývoji člověka (od prenatálního období po dospělost) potenciálně vedoucí ke zdravotnímu postižení.

Cílem předmětu je poskytnout studentům představení základních pojmů a teoretických východisek současné psychopatologie a patopsychologie.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Vysvětlit základní terminologii z psychopatologie a patopsychologie.

• Definovat poruchy psychických funkcí a duševní onemocnění.

• Určit a vzájemně od sebe odlišit jednotlivé nosologické jednotky.

Cílem předmětu je poskytnout studentům základní teoretická a odborná východiska speciální pedagogiky osob s mentálním postižením/poruchou intelektového vývoje a vytvořit předpoklady pro porozumění možnostem podpory, edukace, komunikace, sociální participace, kvality života a celkového rozvoje osob s mentálním postižením v jednotlivých etapách jejich života a to v různých profesních kontextech budoucího profesního uplatnění absolventů.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Vysvětlit základní terminologická, etiologická, symptomatologická, diagnostická a klasifikační východiska mentálního postižení/poruch intelektového vývoje a jejich význam pro podporu, vzdělávání, kvalitu života a celkový rozvoj osob s mentálním postižením/poruchou intelektového vývoje v průběhu celého jejich života.

• Posoudit potřeby osoby s mentálním postižením/poruchou intelektového vývoje v konkrétní životní situaci zejména z hlediska možností edukace, komunikace, podpory, rozvoje a sociální participace.

• Aplikovat legislativní, institucionální a profesní rámec podpory osob s mentálním postižením/poruchou intelektového vývoje při řešení konkrétní situace z profesní praxe.
  

Cílem předmětu je seznámit studenty s terminologickým vymezením vědního oboru speciální pedagogika etopedická, jeho předmětem, cílem a celým záběrem s ohledem na současnou speciální pedagogiku v kontextu intermultidisciplinarity.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Používat Prokázat znalost základních pojmů a, terminologického oborového aparátu a implementovat s ohledem na oborovou divergenci a heterogenitu cílových skupin.

• Vymezit cíle oboru, jeho předmět a význam jeho relavantnich intervencí ve vztahu k různým klíčovým subjektům a objektům v legislativním kontextu, popsat jejich charakteristiky a ukotvit jejich kontext do legislativního rámce.

• Vysvětlit Objasnit principy multioborové spolupráce na úrovni institucionální péče, výchovy a vzdělávání a na úrovni pěstounství, adopce a dalších forem, včetně rezidenční, ambulantní a terénně formy péče.

• Porovnat speciálně pedagogické přístupy etopedické povahy, alternativní a inovativní schémata a tradiční výchovné modely či přístupy.

• Orientovat se ve speciálně pedagogických přístupech etopedické povahy a v alternativních a inovativních schématech, uplatňovaných v současném pojetí oboru a konfrontovat je s tradičními výchovnými modely či přístupy.

Předmět seznamuje studenty se základními teoretickými východisky oboru logopedie, jeho vývojem a současným systémem logopedické intervence v České republice. Zaměřuje se na vývoj řeči a komunikačních schopností z logopedického hlediska, anatomicko-fyziologické předpoklady řečové komunikace, základní poznatky z oblasti lingvistiky, dále na základní druhy narušené komunikační schopnosti, jejich etiologii, symptomatologii, diagnostiku, terapii a prevenci.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Prokázat znalost základních pojmů z oboru logopedie, vývoj oboru a současný systém logopedické intervence v ČR.

• Popsat jednotlivé etapy ve vývoji řeči z logopedického hlediska, anatomicko – fyziologické součásti řečové komunikace a základní pojmy z oblasti fonetiky.

• Objasnit cíle, zásady a metody logopedické diagnostiky, terapie a prevence.

• Vhodně volit logopedické pomůcky pro motivaci a stimulaci řečového vývoje.

• Popsat základní druhy narušené komunikační schopnosti, jejich etiologii, symptomy, možnosti diagnostiky a terapie.

Cílem předmětu je poskytnout studentům základní přehled o poskytování podpůrných opatření ve vzdělávání dětí a žáků s SVP.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Definovat základní pojmy odborné problematiky implementace podpůrných opatření.

• Vysvětlit proces implementace podpůrných opatření při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

• Objasnit práci pedagoga a speciálního pedagoga v oblasti implementace PO, vč. podkladů pro realizaci PO.

• Navrhnout plán a realizaci podpůrných opatření.

• Využívat metodické materiály, edukační a kompenzační pomůcky při poskytování PO.
  

Cílem předmětu je seznámit studenty s agendou speciálně pedagogického působení v oblasti školního vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami ve školách a zařízeních, ve kterých se uskutečňuje vzdělávání dotčených cílových skupin v intencích školského zákona.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Popsat vybrané speciálně pedagogické metody, principy a procesy školního vzdělávání dětí, žáků a studentů se SVP, v návaznosti na cíle speciální pedagogiky.

• Používat teoretické poznatky v praxi školního vzdělávání.

• Aplikovat principy trans/multidisciplinárního přístupu při spolupráce s dalšími odborníky.

• Rozvíjet své profesní komunikační dovednosti a uplatňovat principy kritického myšlení pro odborně věcnou argumentaci.

• Využívat reflexi ve své činnosti.

Cílem předmětu je posílení aktivních komunikačních dovedností v každodenních situacích. Rovněž je dán důraz na profesní orientaci učiva, odborný jazyk, aktivity a postupy rozvíjející jak komunikační dovednosti, tak i pasivní schopnosti porozumět a zvládnout odbornou literaturu na úrovni B1 dle CEFR.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Používat základní odbornou terminologii v anglickém jazyce.

• Vysvětlit obsah a hlavní myšlenky anglického odborného videa, audia nebo textu.

• Diskutovat v angličtině na téma vzdělávání a rozvoje vzdělávání.

Cílem předmětu je poskytnout studentům základní terminologický a teoretický rámec anatomie, fyziologie a patofyziologie zrakového ústrojí i vnímání. Seznámit s kategoriemi osob se zrakovým postižením, dopadem zrakového postižení na formování osobnosti jedince včetně možností poskytované péče.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Prokázat znalost základní terminologie tyflopedie, oftalmologie a optiky.

• Popsat ontogenezi psychických procesů osob se zrakovým postižením.

• Definovat speciálně pedagogické – tyflopedické potřeby osob v jednotlivých etapách života.

Cílem předmětu je studenty seznámit se základní terminologií daného oboru, s významem sluchu i sluchového pozadí, se zvláštnostmi poznávacích procesů u sluchově postižených, s významem sluchové výchovy, a se základními typy kompenzačních pomůcek pro sluchově postižené, včetně podrobnějšího popisu kochleárního implantátu.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Prokázat znalost základní terminologie týkající se speciální pedagogiky osob se sluchovým postižením jako jedné ze základních speciálně pedagogických věd.

• Objasnit význam sluchu a sluchového vnímání pro člověka.

• Interpretovat základní problematiku v oblasti diagnostiky sluchových vad a poruch.

• Popsat stávající kompenzační pomůcky určené pro jedince se sluchovým postižením a možnosti využití kochleárních implantátů pro těžce sluchově postižené.

Cílem předmětu je seznámit studenty s problematikou osob s poruchami autistického spektra.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Vysvětlit základní pojmy z oblasti poruch autistického spektra.

• Interpretovat terapeutické přístupy a možnosti intervence u dětí a dospělých s PAS.

• Aplikovat teoretické znalosti o systému vzdělávání a sociálních službách pro osoby poruchami autistického spektra na příklady z praxe.

• Plánovat a realizovat podpůrná opatření pro děti a žáky s PAS ve škole.

• Klasifikovat pomůcky pro osoby s PAS.

Cílem předmětu je seznámit studenty se znalostmi ze speciální pedagogiky osob s tělesným postižením, s důrazem na projevy jednotlivých onemocnění, jejich dopady a dále na vzdělávání a sociální služby.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Prokázat znalost základních pojmů ze speciální pedagogiky osob s tělesným postižením včetně výčtu nejdůležitějších onemocnění, která způsobují tělesná postižení.

• Objasnit systém vzdělávání a sociálních služeb pro osoby s tělesným postižením a ucelené rehabilitaci těchto osob.

• Popsat a vysvětlit kompenzační pomůcky pro osoby s tělesným postižením.

Cílem předmětu je seznámit studenty s agendou speciálně pedagogického působení v oblasti institucionální výchovy a rezidenční péče, poskytované osobám různého věku se speciálními potřebami, popřípadě osobám, jejichž kontext vyžaduje uplatnění speciálně pedagogických přístupů v oblasti jejich socializace, resocializace a v dalších klíčových komunikačně interakčních aspektech jejich kvality života.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Interpretovat agendu a procesy speciálně pedagogického působení v institucionálních podmínkách a rezidenční péči, jenž se dotýká osob různého věku se speciálními potřebami, případně osob vyžadující speciálně pedagogický přístup, z hlediska cílů speciální pedagogiky.

• Aplikovat teoretické poznatky do chodu praxe relevantních zařízení.

• Rozvíjet své profesní komunikační dovednosti a uplatňovat principy kritického myšlení pro odborně věcnou argumentaci.

• Aplikovat principy trans/multidisciplinárního přístupu při spolupráce s dalšími odborníky.

• Využívat reflexi ve své činnosti.

Cílem předmětu je rozvíjet dovednosti argumentace a sebereflexe. Důraz je kladen jak na sebereflexi vlastních návrhů či projektů, tak na účinnou komunikaci a efektivní argumentaci při řešení problému, na veřejnosti, před auditoriem.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Aplikovat metody stavby a struktury projevu: invence – uspořádání – styl – paměť – přednes.

• Zvolit vhodnou komunikační strategii, techniku a argumentaci při řešení problému.

• Analyzovat argumentační strategie podle komunikační situace.

• Identifikovat oblasti pro rozvíjení své sebereflexe.
  

Cílem předmětu je posílení aktivních komunikačních dovedností v každodenních situacích. Rovněž je dán důraz na profesní orientaci učiva, odborný jazyk, aktivity a postupy rozvíjející jak komunikační dovednosti, tak i pasivní schopnosti porozumět a zvládnout odbornou literaturu na úrovni B1 dle CEFR.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Používat rozšířenou odbornou terminologii v anglickém jazyce.

• Interpretovat obsah a hlavní myšlenky anglického odborného videa, audia nebo textu.

• Prezentovat v anglickém jazyce téma vzdělávání a rozvoje dospělých.

Cílem předmětu je seznámit studenty s problematikou vzdělávání nadaných a talentovaných dětí a žáků.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Definovat základní pojmy studované problematiky.

• Vysvětlit metodologické přístupy při rozvoji nadaní a talentu.

• Interpretovat legislativní možnosti vzdělávání nadaných a talentovaných dětí.

• Popsat pravidla tvorby individuálních vzdělávacích plánů pro nadané a talentované.

• Objasnit význam tvořivé činnosti v práci s nadanými a talentovanými.

Cílem předmětu je poskytnout studentům komplexní přehled o specifických (vývojových) poruchách učení a chování (SPUCH), které negativně ovlivňují školní úspěšnost žáků a jsou spojeny s odchylkami CNS. S důrazem na teoretické a praktické problémy jednotlivých typů specifických poruch učení (SPU) – dyslexie, dysgrafie dysortografie, dyskalkulie a dalších.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Definovat specifické poruchy učení a chování.

• Uspořádat informace o dítěti pro potřeby respektování jeho speciálních vzdělávacích potřeb a navrhnout řešení v oblasti intervence a kompenzace.

Předmět seznamuje studenty s problematikou multikulturalismu a multikulturního soužití jednotlivců a skupin v současné společnosti.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Prokázat znalost hlavních termínů spojených s multikulturní problematikou.

• Vysvětlit z jakých dílčích charakteristik se identita jedince utváří.

• Popsat mechanismy vzniku předsudků a možnosti prevence xenofobních postojů.

• Prokázat základní znalosti o problematice sociálního vyloučení a o problematice vzdělávání dětí ze sociálně vyloučených lokalit.

• Objasnit mechanismy, kterými masová média ovlivňují vnímání multikulturní problematiky ve společnosti.

Cílem předmětu je rozšířit poznatky a dovednosti studentů, včetně požadované odborné kompetence pro výkon agendy speciálně pedagogické v podmínkách etopedicky zaměřených intervencích v systému institucionální výchovy a rezidenční péče.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Analyzovat etopedicky situační a kazuistické kontexty osob různých věkových skupin v systému institucionální výchovy a rezidenční péče, případně v systémech resocializace.

• Rozvíjet své poznatky a odborné kompetence vztahující se ke speciálně pedagogickému působení.

• Znát koncepční schémata jednotlivých programů rozvoje osobnosti, dotýkajících se osob a jejich dynamiky osobnosti v institucionálních podmínkách a v rezidenční péči, stejně tak v systému resocializace v rámci VTOS.

• Popsat zákonitosti etiologické, kauzální a prevalenční povahy a jiných klíčových speciálně pedagogických zákonností životního kontextu cílových skupin v relaci na multifaktorialitu.

• Popsat vybrané speciálně pedagogické metody, principy a procesy, uplatňované v příslušných podmínkách z hlediska cílů speciální pedagogiky.

Cíl předmětu je posílení aktivních komunikačních dovedností v každodenních situacích. Rovněž je dán důraz na profesní orientaci učiva, odborný jazyk, aktivity a postupy rozvíjející jak komunikační dovednosti, tak i pasivní schopnosti porozumět a zvládnout odbornou literaturu na úrovni B1 dle CEFR.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Argumentovat s využitím odborné terminologie v anglickém jazyce.

• Analyzovat obsah a hlavní myšlenky anglického odborného videa, audia nebo textu.

• Diskutovat v anglickém jazyce téma vzdělávání a rozvoje dospělých.

Cílem studijního předmětu rozvíjet nabyté teoretické poznatky o rovinu vlastní odborné práce se cílovou skupinou osob, rozvíjet odborné dovednosti a náležité kompetence pro speciálně pedagogickou práci s osobami různého věku s mentálním postižením, případně se sníženými rozumovými schopnostmi, eventuálně s osobami se získanou demencí.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Aplikovat zásady speciálně pedagogické práce s osobami různého věku s mentálním postižením a náležitou podporu do procesů jejich socializace a inkluze.

• Sestavovat aktivity pro osoby různého věku s mentálním postižením, jejichž charakter bude korespondovat s kognitivními cíli, behaviorálními, sociálními a dalšími významnými atributy jejich socializace a inkluze.

• Interpetovat ve vazbě k příslušným pramenům legislativní či jiné povahy kontext práv, ochrany a podpory osob cílových skupin.

• Využívat reflexi ve své činnosti a koncipovat vlastní schémata v oblasti celoživotního učení a vzdělávání.

• Aplikovat principy trans/multidisciplinárního přístupu při spolupráce s dalšími odborníky.

• Rozvíjet své profesní komunikační dovednosti a uplatňovat principy kritického myšlení pro odborně věcnou argumentaci.

Cílem předmětu je rozvíjet znalosti a dovednosti studentů v oblasti využívání generativní umělé inteligence v rámci využití v různých profesních oblastech.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Porovnat vybrané AI nástroje z hlediska přínosů a limitů pro daný projekt.

• Aplikovat nástroje využívající AI na řešení konkrétního příkladu.

Cílem předmětu je seznámit studenty se základními principy a řízením projektů v rámci životního cyklu projektu v souladu se světovými trendy moderního projektového managementu.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Aplikovat zásady projektového řízení (standardy, kontext (prediktivní, agilní, hybridní), procesy řízení a nástroje) na konkrétní projekt.

• Připravit kompletní životní cyklus projektu a včetně návrhu přístupu k řízení projektu.

• Identifikovat možná rizika včetně návrhu jejich řešení.

Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními krativními přístupy, strategiemi, metodami a nástroji, a rozvinout jejich praktické dovednosti v těchto oblastech s ohledem na potřeby uživatelů, hodnotu výstupu, proveditelnost a kontext.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Zhodnotit inovační potenciál konkrétního produktu, služby nebo procesu.

• Aplikovat vhodné kreativní a inovativní přístupy, strategie, metody nebo nástroje za účelem představení řešení reflektující potřeby uživatelů, kontext, výhody a omezení.

Cílem předmětu je pomoci studentům osvojit si praktické dovednosti efektivní týmové spolupráce jako klíčové kompetence 21. století.

Po úspěšném absolvování předmětu budou studenti schopni:

• Aplikovat zásady efektivní spolupráce v týmu a odstraňování jejích bariér při plnění společného cíle.

• Reflektovat týmovou dynamiku a týmové role jednotlivých členů týmu (včetně vlastní).

• Aplikovat vhodné digitální nástroje spolupráce v online prostředí.